Gisteren bestond Drives@School exact vijf jaar. Sindsdien zijn er:

• 3 e-books gepubliceerd, die gezamenlijk 2138 keer zijn gedownload
• 75 workshops gegeven
• 80 blogs geschreven
• 20 programma’s gestart (10 open inschrijving en 10 incompany)
• 117 deelnemers gecertificeerd als Waarderend Leider in het Onderwijs
  

Vijf jaar geleden begon Aart alleen aan dit avontuur en inmiddels hebben we een team van 4 personen. Alleen beginnen is ook maar relatief, want natuurlijk waren er allemaal mensen om hem heen die hem hebben geïnspireerd, gemotiveerd en geholpen. Aart is hen allen heel dankbaar. Zij hebben hem geholpen zijn droom te ontdekken en gestimuleerd om het na te jagen.
 
Als je idealen nastreeft, loop je tegen grenzen aan. Als ondernemer ga je die verleggen. Hoe men daar in het onderwijs mee om kan gaan, daar gaat deze keer de blog over.
 
Als je kennis wilt maken met onze droom, of hem mee wilt leven, kijk dan onderaan de blog naar de data van de eerstvolgende workshops en programma’s.

Inleiding
Bovenstaande kreet wordt met enige regelmaat gebruikt door mensen in het onderwijs die er even helemaal doorheen zitten. Die tegen een burn-out of overspannenheid aanzitten, of juist daarvan terugkomen en midden in een re-integratietraject zitten. Hoewel het stellen van grenzen natuurlijk een legitieme behoefte is, leidt deze kreet vaak bij anderen tot irritatie en heeft het ook nog wel eens een averechts effect Dan gaan anderen alsnog over die grenzen heen. Hoe komt dat en wat kan je anders doen?

In het onderwijs werken idealisten
Onlangs stelde iemand in een workshop: “Jij bent wel heel idealistisch.” “Dat klopt”, was mijn reactie. Ik had daaraantoe kunnen voegen: “En jij ook, want anders was je niet zo teleurgesteld!” Want vrijwel alle mensen in het onderwijs hebben gemeen dat zij daadwerkelijk iets voor leerlingen willen betekenen. Zij willen hen echt iets meegeven. Op weg helpen in het leven. Het verschil voor hen maken. Daarvoor zijn ze ook op de juiste plek, want als leerkracht of docent heb je veel invloed op het leren van leerlingen en als schoolleider heb je veel invloed op de leercultuur in de school. Juist vanuit die drive kom je de nodige frustraties tegen als zaken even niet gaan zoals je wilt.

Die tegen grenzen aanlopen
Als zaken niet gaan zoals we willen, hebben we de neiging om te volharden in onze zienswijze en onze aanpak. We houden de focus op helpen en we schieten door in bemoeien en alles voor anderen willen oplossen. We houden de focus op alles dat moet gebeuren en schieten door in nog harder gaan werken. We vinden dat zaken moeten kloppen en schieten door in perfectionisme. Daardoor vergroten we onze frustratie omdat zaken niet gaan veranderen als je meer van hetzelfde gaat doen. We lopen hard tegen onze grenzen aan. En dan ontstaat de behoefte om onze grenzen aan te geven, zeker als anderen met verzoeken komen. Dan reageren we met: “Ik kan dit er nu niet bij hebben.” Of: “Ik moet nu echt goed voor mijzelf gaan zorgen.”

En de focus op onmacht leggen
Door de ander te confronteren met onze onmacht, geven we die onmacht door. Die ander kan er niets mee. En dat roept irritatie en wrevel op. Die krijgt het gevoel alsof hij of zij iets onbehoorlijks heeft gevraagd. Vanuit die irritatie kunnen zij ook de neiging krijgen om door te schieten in hun aanpak, waardoor een zichzelf onderhoudend patroon ontstaat waarin iedereen zich naar voelt. Wat er vanuit waarderend perspectief gebeurt, is dat je met het aangeven van de grens de focus legt op een ‘niet-ding’. En alles wat je aandacht geeft groeit, dus de aandacht voor wat er niet mogelijk is vergroot de gevoelens van onmacht en incompetentie. De aandacht voor de grens, zorgt dat mensen het gaan opzoeken.

Als je nu eens je idealen deelt
Vanuit het waarderend perspectief verleggen we juist de aandacht naar de ‘wel-kant’ van zaken. Dan gaat het om datgene waar je het oorspronkelijk allemaal om te doen was. Wat je graag zou willen bereiken met de leerkrachten en docenten. Hoe je idealiter zou willen samenwerken. Wat je graag zou willen bereiken met kinderen. Hoe je idealiter onderwijs wil geven. Wanneer je je dromen en idealen deelt, dan zijn mensen veel meer bereid om met je mee te denken en oplossingen te zoeken dan wanneer je je grenzen aangeeft. Als je je behoefte deelt en vertelt wat je wel wilt, gaan mensen veel eerder met je op zoek naar de mogelijkheden.
 
Bijvoorbeeld in de situatie waarin een leerkracht of ouder je overvalt over een probleem en op jouw oplossingsgerichtheid een beroep doet: “Je wilt nu een oplossing van mij horen. Ik vind het te belangrijk om dit tussen neus en lippen door te bespreken. Ik wil graag een moment hebben om het er rustig met je over te hebben. En dan ben ik ook zeer benieuwd naar wat voor oplossingen je zelf bedacht hebt. Daar heb je ongetwijfeld goede ideeën bij en ik ben daar zeer nieuwsgierig naar.” Dat is toch ook veel fijner en leuker om te doen dan om je grenzen aan te geven?

Dan ga je de juiste grenzen verleggen
Het mooie is, vanuit de focus op de ‘wel-kant’ gebeurt er iets heel anders met je grenzen. Dan zie je namelijk dat die lagen bij beperkingen die je jezelf oplegde terwijl die er helemaal niet hoeven te zijn. Hoezo moest je zaken alleen oplossen? Stap de grens over om hulp te vragen en te delegeren. Hoezo moet je alles voor anderen oplossen? Stap de grens over om hen vertrouwen te geven en het in hun eigen handen te laten. Hoezo moet je slaafs de methode volgen? Stap de grens over om er meester van te worden. Hoezo moet er gedaan worden wat op het programma staat? Stap de grens over om kiezen voor wat nu echt belangrijk is.
 
Dat vraagt lef en moed. Als dat spannend voelt, dan sta je op het punt om de juiste grens te verleggen. Het is precies wat je nodig hebt om je idealen te realiseren. En misschien nog veel meer, want vanuit het perspectief van de ‘wel-kant’ lijken de mogelijkheden soms grenzeloos.

Wil je reageren op deze blog? Dat kan op de website.

GRATIS Workshops

• "Waarderende Functioneringsgesprekken: minder hard werken, meer resultaat." Dinsdag 9 april van 20.00 tot 22.00 uur in Leiden.
• "Waarderende Oudergesprekken: hoe je er samen wél uitkomt." Maandag 13 mei van 20:00 tot 22:00 uur in Zwolle.

Meer informatie en het inschrijfformulier vind je via onderstaande links:

9 april in Leiden

13 mei in Zwolle

Start Programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs

• Regio Noordoost-Nederland Start donderdag 12 september 2019
• Regio Zuidwest-Nederland Start vrijdag 13 september 2019
• Regio Noorwest-Nederland Start donderdag 9 januari 2020
• Regio Zuidoost-Nederland Start vrijdag 10 januari 2020

Meer informatie en het inschrijfformulier vind je op de website.

Tevens kun je informatie aanvragen over Waarderend Teamwerk op basis van drijfveren

en over het schoolprogramma over Waarderende gesprekken met ouders en kinderen.

Het programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs
is opgenomen in het gecertificeerde aanbod
van het Schoolleidersregister voor herregistratie

Denk je dat deze e-zine ook voor een ander interessant is? Dan zou het geweldig zijn als je het doormailt. Anderen kunnen zich abonneren via de site www.drivesatschool.nl

Aart Brezet en Andrea van de Rozenberg leren leiders in het onderwijs...
hoe zij negativiteit in hun organisatie kunnen keren door waarderend leiderschap, zodat hun leerkrachten en leerlingen gaan schitteren.

Aart en Andrea kennen uit eigen ervaring in welke positie schoolleiders zitten. Aart is niet alleen coach geweest van diverse schooldirecteuren, leerkrachten en teams; hij heeft het als interim-schoolleider ook daadwerkelijk ondervonden. Gaandeweg heeft Aart de kracht ontdekt van de positieve psychologie. Het is geen ideologie, het is bovenal een praktische invalshoek die werkt! Andrea is leerkracht, bouwcoördinator en adjunct directeur geweest. Daarin heeft zij ervaren hoe belangrijk het is voor leerlingen en medewerkers om aandacht te hebben voor hun kwaliteiten en succeservaringen. Zij heeft zelf het programma Waarderend Leiderschap in het onderwijs doorlopen en dat heeft bij haar het vuur voor de waarderende aanpak aangestoken.

Inmiddels zit het bij Aart en Andrea in hun vezels om steeds die kant van de werkelijkheid te belichten waar mensen het meest gelukkig, energiek en gemotiveerd van worden. Juist daarom gaat het hen aan het hart dat in het onderwijs de aandacht zo vaak uit gaat naar wat er niet is, naar de problemen en onmogelijkheden bij kinderen, ouders, leerkrachten en schoolleiders. Als je weet hoe mooi een school kan schitteren wanneer iedereen aandacht heeft voor potentieel en progressie, dan wil je niets anders dan de vaardigheid daarvoor overbrengen aan de leiders in het onderwijs.

Van der Valk Boumanweg 15 - 2352 JA Leiderdorp - Tel: 06-24529318
Bezoekadres: Frambozenweg 1 - 2321 KA Leiden - Tel: 071-5730634

website | | |

Privacyverklaring Drives@School