Toen tijdens de eerste lockdown vooral vanuit het onderwijs zorgen over achterstanden werden geuit, hebben we al een relativerende blog geschreven om het begrip ‘achterstand’ in het juiste perspectief te plaatsen. In het onderwijs is het een manier van kijken die ons niet helpt. Opvallend is dat de laatste paar weken vooral economen over elkaar heen buitelen om duidelijk te maken dat we afstevenen op een nationale ramp als we niet iets doen aan de achterstanden die kinderen nu in hun ontwikkeling oplopen. Graag maak ik duidelijk dat deze zorgen onterecht zijn en deze boodschap zowel schadelijk kan zijn als dat het volstrekt overbodig is. Geloof mij, de kinderen die nu opgroeien zijn een kansrijke generatie.

Er is al enorm veel geleerd in het onderwijs
In de eerste plaats gaan de economen voorbij aan het grote verschil tussen de eerste en de tweede lockdown als gekeken wordt naar de onderwijspraktijk. In de eerste lockdown lag de focus vooral op het zinvol bezighouden van de kinderen met herhalingsstof. Daarnaast duurde het even voor alle kinderen in beeld waren die vanwege de omstandigheden thuis, beter op school les konden krijgen. Met de tweede lockdown zijn de scholen gelijk overgeschakeld naar daadwerkelijke lesprogramma’s. Men is online verdergegaan waar men offline gebleven was. Daarbij zie je dat er overal geleerd is van de eerste keer. Heel veel onderwijs wordt op dit moment interactiever en effectiever verzorgd. Bovendien had men nu gelijk in beeld welke kinderen beter op school les konden krijgen. Kortom: het onderwijs is volop in ontwikkeling en dat geeft alle vertrouwen dat men daar ook na de lockdown mee verder gaat. Laat dat maar aan de vakmensen over.
 
Economen mogen bewust zijn van het anticiperende principe
Onderzoeken is beïnvloeden. Datgene wat economen zeggen en voorspellen is van invloed op de psychologie van mensen. Als je gaat roepen dat er een hele generatie verloren gaat, dan kan dat een schadelijk beeld zijn met onbedoelde effecten voor zowel de kinderen als degenen die hen begeleiden in hun ontwikkeling. Het anticiperende principe in Waarderend Onderzoeken, zegt dat hetgeen waar wij onze aandacht op richten, onze werkelijkheid wordt. In plaats van deze generatie op te zadelen met een zelfbeeld van een ‘verloren generatie’ is het belangrijk dat zij juist gezien worden als een ‘kansrijke generatie’. Het Pygmalion-effect zegt daarnaast dat de verwachtingen van leraren onbewust de prestaties van leerlingen beïnvloeden. Dus we hebben het juist nodig dat iedereen in het onderwijs gelooft dat deze generatie over een enorm potentieel beschikt en dat het er hoe dan ook uit gaat komen.
 
En geloof mij die verwachting is ook volkomen terecht
Want het is ook een periode vol met nieuwe en andere kansen. Zo zijn veel kinderen juist zelfstandiger geworden in deze periode. Ouders mochten na de eerste lockdown niet meer de school in en de kinderen moesten veel meer zelf doen. Die ontwikkeling helpt juist weer in het onderwijs in de tweede lockdown. Daarnaast begrijpen ouders nu veel beter waar leerkrachten tegenaan lopen. Daarmee komt de samenwerking tussen ouders en de school op een veel hoger niveau, waarbij over en weer de deskundigheid en de ervaring wordt gerespecteerd. Natuurlijk geldt dat niet voor alle kinderen en ouders en is er een groep die nadrukkelijk bepaalde aandacht vraagt om het aanwezige potentieel tot bloei te laten komen. Wel is het zo dat die groep juist nu veel beter in beeld is dan hiervoor. Dat biedt juist meer dan ooit de kans om de leeromstandigheden voor deze kinderen te verbeteren. We hebben er dan niets aan als economen gaan praten over een ‘Deltaplan’ alsof het gaat om het beperken van risico’s. We hebben veel meer aan economen die praten over een ‘Investeringsplan’ voor het onderwijs om de kansen te benutten die nu aan de oppervlakte zijn gekomen.
 
Na een crisis komt een bloeiperiode
Bovendien vergeten de waarschuwende economen een wetmatigheid die in de geschiedenis iedere keer naar voren komt: na een crisis komt er steeds weer een nieuwe bloeiperiode. Na de eerste wereldoorlog kwamen de ‘roaring twenties’. Na de tweede wereldoorlog kwam een enorme technologische en economische ontwikkeling op gang. De euforie na een crisis in combinatie met de bereidheid om te investeren en hard te werken, zorgt ervoor dat voorgaande generaties iedere opgelopen achterstand weer ruimschoots hebben ingehaald. Op dit moment horen we die bereidheid ook in de politiek. We weten ineens weer wat belangrijk is, wat vitale beroepen en branches zijn voor een gezonde samenleving. Na iedere crisis doen zich weer nieuwe mogelijkheden aan die bijdragen aan de evolutie van onze mensheid, zelfs op moreel gebied. De situatie waar we nu in zitten wordt de motor waarmee we juist de huidige generatie jongeren verder gaan brengen. Misschien wel verder dan we anders geweest waren. En stel dat er toch sprake is van een blijvende achterstand, dan betekent het toch ook alleen maar dat die top een jaar later wordt bereikt. Laten we dat ook even relativeren. Er komen hoe dan ook mooiere en betere tijden aan.

En , wat waardeer jij aan dit artikel? Als je een reactie wilt geven, stellen we dat zeer op prijs. Dat kan op de website.

Hybride, van Matthijs Steeneveld
Het zien en benutten van kansen en het uitspreken van hoop en positieve verwachtingen is juist nu heel belangrijk. Natuurlijk was de verlenging van de sluiting van de scholen een teleurstelling. Tegelijkertijd hebben we te maken met een nieuwe situatie door de nieuwe virusvarianten die naar alle verwachting ook van invloed gaat zijn op het vervolg van het schooljaar. De kans is groot dat hierna een periode komt waarin leerlingen vanaf een jongere leeftijd al op anderhalve meter van elkaar moeten zitten, waardoor we aan halve klassen les gaan geven. Dat betekent dat hybride lessen, lessen die zowel in de klas als thuis gevolgd kunnen worden, mooie kansen bieden voor het onderwijs. Daarom willen wij van harte het boek Hybride aan bevelen van de door ons zeer gewaardeerd positieve psycholoog Matthijs Steeneveld. Het is zowel gedrukt als in e-boek formaat te verkrijgen. Matthijs is ook helemaal van de waarderende aanpak, dus zijn ideeën sluiten naadloos aan bij ons gedachtegoed. Hybride gaat ook na deze periode interessant zijn, bijvoorbeeld voor collega’s die wel een studiedag of overleg willen volgen, maar even geen oppas hebben kunnen regelen of iets dergelijks. Klik hier als je interesse hebt.
 
Begeleide en interactieve zoomborrel
Natuurlijk missen we de leuke contacten met collega’s. Vaak hebben we voor de vakantie al de kerstborrel gemist en na de vakantie de nieuwjaarsborrel. We missen de energie van een gezellig samenzijn wat we ook broodnodig hebben. Gelukkig kan je dan rekenen op Shamal Binnendijk, onze zeer gewaardeerde trainingsacteur waar wij graag mee samenwerken. Zij heeft de #blijfthuis online borrelgame ontwikkeld waarmee je weer eens ouderwets plezier met elkaar kan hebben en elkaar ook nog eens beter leert kennen. Klik hier als je interesse hebt.

Door alles wat de aandacht vraagt en de beperkte scheiding van werk en privé, liggen ook nu gevoelens van werkdruk op de loer die ons totaal niet gaan helpen. De focus verleggen naar wat werkt, waar je invloed en mogelijkheden liggen en naar de keuzes die je kan maken, is dan heel belangrijk. Als je nog niet bekend bent met hoe wij dat doen vanuit Waarderend Leiderschap, dan is de workshop: “Minder hard werken, meer resultaat: het effect van Waarderend Leiderschap op werkdruk” aan te bevelen. Deze wordt op woensdag 3 februari van 14.00 tot 16.00 verzorgd door Andrea. Je kunt je aanmelden via deze link.
 
Daarnaast horen we dat zowel met het tekort aan leraren als alle ontwikkelingen in het online-onderwijs de behoefte groot is om sturing te kunnen geven aan de ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs. Hoe maak je van je school een professionele leeromgeving voor leerkrachten en docenten. Een omgeving waarin zij met plezier blijven groeien en ontwikkelen. Dat wordt meer de focus van de workshop “Waarderend Leiderschap: sneller leren door stil te staan” die Aart verzorgt op woensdag 10 maart van 9.30 tot 11.30. Daarvoor kun je je aanmelden via deze link.
 
Met de verlenging van de lockdown en de kans op hybride onderwijs, is het ook uitermate relevant om de opname en documentatie van het webinar van april te downloaden: “Versterk vertrouwen en leerprocessen met waarderende digitale klassenbezoeken en functioneringsgesprekken”. Voor slechts € 18,15 krijg je mee wat jij als schoolleider kan doen om leerkrachten te ondersteunen in hun proces om onderwijs op afstand op de meest effectieve manier vorm te geven. We zien nu al dat er enorm veel is geleerd van de eerste lockdown en het is energiegevend en vertrouwenwekkend om leerkrachten dat zelf te laten ontdekken door jouw vragen.

En nu is het ook los te bestellen in onze webshop. De prijs van € 14,94 is inclusief bezorgkosten. Daarbij krijg je 12,5 % korting als je er meer dan 1 aanschaft, bijvoorbeeld voor je collega’s in het managementteam. Vanaf 6 exemplaren krijg je zelfs 25% korting, bijvoorbeeld als je er een aan elke directeur in je stichting wilt geven.

Agenda

Workshops

• Online Workshop “Minder hard werken, meer resultaat: het effect van Waarderend Leiderschap op werkdruk.” Woensdag 3 februari 2021 van 14.00 tot 16.00 uur. Klik hier voor meer informatie.
• Online Workshop "Waarderend Leiderschap: sneller leren door stil te staan". Woensdag maart 2021 van 9:30 tot 11:30 uur. Klik hier voor meer informatie.

Schooljaar 2021-2022

In september starten we weer met het Programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs. De planning is nog in de maak, maar je interesse kan je al kenbaar maken via het interesse formulier op deze pagina, klik hier. Dan brengen wij je op de hoogte zodra wij de data weten.

Tevens kun je informatie aanvragen over de studiedag Waarderend Teamwerk op basis van drijfveren.

Het programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs is als formeel aanbod opgenomen voor herregistratie in het Schoolleidersregister PO bij de professionaliseringsthema's 'Verandermanagement' en 'Visiegestuurd onderwijs' en heeft een waardering van 35 punten.

Denk je dat deze e-zine ook voor een ander interessant is? Dan zou het geweldig zijn als je het doormailt. Anderen kunnen zich abonneren via de site www.drivesatschool.nl

Aart Brezet en Andrea van de Rozenberg leren leiders in het onderwijs...
hoe zij negativiteit in hun organisatie kunnen keren door waarderend leiderschap, zodat hun leerkrachten en leerlingen gaan schitteren.

Aart en Andrea kennen uit eigen ervaring in welke positie schoolleiders zitten. Aart is niet alleen coach geweest van diverse schooldirecteuren, leerkrachten en teams; hij heeft het als interim-schoolleider ook daadwerkelijk ondervonden. Gaandeweg heeft Aart de kracht ontdekt van de positieve psychologie. Het is geen ideologie, het is bovenal een praktische invalshoek die werkt! Andrea is leerkracht, bouwcoördinator en adjunct directeur geweest. Daarin heeft zij ervaren hoe belangrijk het is voor leerlingen en medewerkers om aandacht te hebben voor hun kwaliteiten en succeservaringen. Zij heeft zelf het programma Waarderend Leiderschap in het onderwijs doorlopen en dat heeft bij haar het vuur voor de waarderende aanpak aangestoken.

Inmiddels zit het bij Aart en Andrea in hun vezels om steeds die kant van de werkelijkheid te belichten waar mensen het meest gelukkig, energiek en gemotiveerd van worden. Juist daarom gaat het hen aan het hart dat in het onderwijs de aandacht zo vaak uit gaat naar wat er niet is, naar de problemen en onmogelijkheden bij kinderen, ouders, leerkrachten en schoolleiders. Als je weet hoe mooi een school kan schitteren wanneer iedereen aandacht heeft voor potentieel en progressie, dan wil je niets anders dan de vaardigheid daarvoor overbrengen aan de leiders in het onderwijs.

Van der Valk Boumanweg 15 - 2352 JA Leiderdorp - Tel: 06-24529318
Bezoekadres: Frambozenweg 1 - 2321 KA Leiden - Tel: 071-5730634

website | | |

Privacyverklaring Drives@School