Hoewel iedereen in het Primair Onderwijs blij is dat de kinderen weer terug op school zijn, kunnen we best stellen dat we een bijzonder waardevolle periode achter de rug hebben. Het onderwijs was in de tweede lockdown anders dan tijdens de eerste lockdown. Er is razendsnel een kwaliteitsslag gemaakt. Hoe komt dat en hoe kunnen we dat ook met andere ontwikkelingen in het onderwijs realiseren?
 
In de eerste lockdown hoefde niet zo veel
De eerste lockdown kwam abrupt. Niet alleen de scholen sloten onverwachts, op heel veel punten werd het openbare leven stilgelegd. Van alles ging op een lager pitje. Er werd massaal thuisgewerkt, alle contactberoepen moesten stoppen, de horeca ging dicht en veel winkels sloten vrijwillig. Er kwam een deken van rust over het land. We gingen het wel even uitzitten en er hoefde niet zo veel. In het onderwijs lag de focus op het zo zinvol mogelijk bezig laten zijn van de kinderen. Er werd gezorgd voor oefeningen om vaardigheden te onderhouden. Het introduceren van nieuwe kennis en thema’s werd beperkt. Dat zou later wel weer opgepakt worden. Alles overziende was iedereen behoorlijk trots hoe snel programma’s voor thuisonderwijs waren opgezet.
 
In de tweede lockdown ligt de focus op ‘hoe dan wel?’
De tweede lockdown kwam langzaamaan. Steeds werd er weer iets minder mogelijk. Hoewel er hoop was op versoepeling, was de situatie onzeker en wist niemand hoelang het zou duren. Op heel veel plekken in de maatschappij zag je creatieve initiatieven ontstaan. Ondernemers die bezig waren met de vraag: hoe dan wel? Tegenslag werd meer beantwoord met veerkracht. Zo ook in het onderwijs. Dat de scholen dicht moesten kwam onverwacht. De hoop was dat het van korte duur zou zijn, doch begin januari werd al snel duidelijk dat het juist langer ging duren. In scholen ging de knop om: hoe kunnen we doorgaan met ons onderwijs?
 
Er werd een enorme kwaliteitsslag gemaakt
In het onderwijs liet iedereen zien dat men geleerd had van de eerste lockdown. Alle kinderen die men liever op school wilde lesgeven, had men direct in beeld. Daarnaast ging de focus naar het door laten lopen van de lesprogramma’s. Nieuwe thema’s werden gewoon aangeboden. Dat kon onder andere omdat er meer interactieve momenten gepland werden voor instructie en de evaluatie van opgaven. Bovendien werd er een groter beroep gedaan op de zelfstandigheid van de kinderen. Dat kon prima, omdat zij daar al enorm in gegroeid waren en het was ook noodzaak omdat het werk van de ouders veel meer doorliep. Al met al was de kwaliteit van het onderwijs in de tweede lockdown een stuk hoger.
 
Ontwikkelingen kunnen dus snel
Bijzonder is het contrast met hoe voorheen vaak ontwikkelingen in het onderwijs verliepen. Als je als schoolleider aangaf dat je een verandering wilde, kon je nog wel eens weerstand ontmoeten. “Doen we het niet goed dan?” Ook als het team wel een onderwijsontwikkeling omarmde, ging het vaak niet van een leien dakje. Want ook al ging het om een verandering, het ging om onderwijs en dus vonden leerkrachten doorgaans dat ze het zo moesten kunnen oppikken. De lage zelftolerantie op falen en het kunnen maken van fouten stond ontwikkeling in de weg. Hoe anders was dat nu. Leerkrachten stonden massaal in de leerstand. Onderwijs op afstand was onontgonnen terrein. Het ‘niet weten’ was een volledig geaccepteerde toestand. Dat schepte een enorme ruimte om te gaan proberen en te ontdekken. En aangezien iedereen in hetzelfde schuitje zat en men zich niet hoefde te schamen als je het even niet wist, leerden teams veel meer en sneller van elkaar. Als leerkrachten massaal in de ‘leerstand’ staan, kunnen ontwikkelingen razendsnel gaan.

Als leerkrachten ook leerling mogen zijn
Interessant is dat leerkrachten bij leerlingen wel accepteren dat zij iets 'nog niet kunnen'. Zij geloven tegelijkertijd in het potentieel van de kinderen om het te leren. Dat schept de ruimte waarin dingen geprobeerd worden, waar dingen mis mogen gaan en even niet mogen lukken. Terwijl er ook wordt aangemoedigd om net zo lang door te gaan tot het wel lukt. Want van dat succes leer je echt. Wat zou er gebeuren als schoolleiders leerkrachten op eenzelfde manier benaderen? Wat zou er gebeuren als leerkrachten zichzelf toestaan dat zij nog steeds leerling mogen zijn? Want heel vaak staan wij volwassenen niet in de leerstand, omdat wij vinden dat wij het al moeten kunnen. Terwijl het andersom werkt: we kunnen veel meer als we continu in de leerstand staan. En dat is toch de essentie van school zijn? Hoe gaaf is het als we continu mogen blijven leren!

Wat heb jij geleerd uit dit artikel? Laat het ons weten door een reactie achter te laten onder deze blog op onze website.

Voor mensen die nog niet hebben ervaren hoe Waarderend Leiderschap werkt, verzorgen wij interactieve online workshops. De eerstvolgende haakt volledig aan bij het thema van de blog van dit e-zine: “Waarderend Leiderschap: van Weerstand naar Leerstand”. De behoefte om sturing te kunnen geven aan de ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs is groot bij schoolleiders. In deze tijd waarin zij de focus vooral op organiseren hebben gehad, willen zij weer kunnen inspireren. Hoe maak je van je school een professionele leeromgeving voor leerkrachten en docenten? Een omgeving waarin zij met plezier blijven groeien en ontwikkelen? Dat wordt de focus van deze workshop die Aart verzorgt op woensdag 10 maart van 9.30 tot 11.30. Daarvoor kun je je aanmelden via deze link.

Wat vaak ook in de weg staat van ontwikkelingen is de werkdrukbeleving in het onderwijs. “Komt dat er ook nog eens bij” is een vaak gehoorde kreet. En dat terwijl leren en ontwikkelen de basis zou mogen zijn van het werkplezier in het onderwijs. Ook daar kan je als waarderend leider de focus in verleggen. Als je wilt weten hoe dat werkt dan is de workshop: “Minder hard werken, meer resultaat: het effect van Waarderend Leiderschap op werkdruk” aan te bevelen. Deze wordt op woensdag 14 april van 14.00 tot 16.15 verzorgd door Andrea. Je kunt je aanmelden via deze link.

En nu is het ook los te bestellen in onze webshop. De prijs van € 14,94 is inclusief bezorgkosten. Daarbij krijg je 12,5 % korting als je er meer dan 1 aanschaft, bijvoorbeeld voor je collega’s in het managementteam. Vanaf 6 exemplaren krijg je zelfs 25% korting, bijvoorbeeld als je er een aan elke directeur in je stichting wilt geven.

Agenda

Workshops

• Online Workshop "Waarderend Leiderschap: van Weerstand naar Leerstand". Woensdag 10 maart 2021 van 9:30 tot 11:30 uur. Klik hier voor meer informatie.
• Online Workshop “Minder hard werken, meer resultaat: het effect van Waarderend Leiderschap op werkdruk.” Woensdag 14 april van 14.00 tot 16.15 uur. Klik hier voor meer informatie.

Programma Waarderend Leiderschap in het Onnderwijs schooljaar 2021-2022

• Regio Midden-Nederland > Start donderdag 16 september 2021: Kontakt der Kontinenten in Soesterberg
• Regio Zuidwest-Nederland > Start vrijdag 17 september 2021: omgeving Dordrecht
• Mocht je liever in januari 2022 willen starten? Laat het ons dan even weten!

Meer informatie vind je in de brochure en op het inschrijfformulier.

Tevens kun je informatie aanvragen over de studiedag Waarderend Teamwerk op basis van drijfveren.

Het programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs is als formeel aanbod opgenomen voor herregistratie in het Schoolleidersregister PO bij de professionaliseringsthema's 'Verandermanagement' en 'Visiegestuurd onderwijs' en heeft een waardering van 35 punten.

Denk je dat deze e-zine ook voor een ander interessant is? Dan zou het geweldig zijn als je het doormailt. Anderen kunnen zich abonneren via de site www.drivesatschool.nl

Aart Brezet en Andrea van de Rozenberg leren leiders in het onderwijs...
hoe zij negativiteit in hun organisatie kunnen keren door waarderend leiderschap, zodat hun leerkrachten en leerlingen gaan schitteren.

Aart en Andrea kennen uit eigen ervaring in welke positie schoolleiders zitten. Aart is niet alleen coach geweest van diverse schooldirecteuren, leerkrachten en teams; hij heeft het als interim-schoolleider ook daadwerkelijk ondervonden. Gaandeweg heeft Aart de kracht ontdekt van de positieve psychologie. Het is geen ideologie, het is bovenal een praktische invalshoek die werkt! Andrea is leerkracht, bouwcoördinator en adjunct directeur geweest. Daarin heeft zij ervaren hoe belangrijk het is voor leerlingen en medewerkers om aandacht te hebben voor hun kwaliteiten en succeservaringen. Zij heeft zelf het programma Waarderend Leiderschap in het onderwijs doorlopen en dat heeft bij haar het vuur voor de waarderende aanpak aangestoken.

Inmiddels zit het bij Aart en Andrea in hun vezels om steeds die kant van de werkelijkheid te belichten waar mensen het meest gelukkig, energiek en gemotiveerd van worden. Juist daarom gaat het hen aan het hart dat in het onderwijs de aandacht zo vaak uit gaat naar wat er niet is, naar de problemen en onmogelijkheden bij kinderen, ouders, leerkrachten en schoolleiders. Als je weet hoe mooi een school kan schitteren wanneer iedereen aandacht heeft voor potentieel en progressie, dan wil je niets anders dan de vaardigheid daarvoor overbrengen aan de leiders in het onderwijs.

Van der Valk Boumanweg 15 - 2352 JA Leiderdorp - Tel: 06-24529318
Bezoekadres: Frambozenweg 1 - 2321 KA Leiden - Tel: 071-5730634

website | | |

Privacyverklaring Drives@School