Workshop AVS-congres
Op vrijdag 15 maart staan wij voor de negende keer op het AVS-congres met een workshop. Het is fantastisch dat we vanuit het waarderend perspectief iedere keer weer een nieuw onderwerp kunnen aansnijden dat past in het thema van het congres en dat door de organisatie als waardevol voor de doelgroep wordt gezien. Het thema van het AVS-congres is dit keer “De Arena van het Onderwijs”. Men zegt daarover: “Soms heb je de mentaliteit van een straatvechter nodig om het onderwijs voor elkaar te krijgen, andere keren laat je die bokshandschoenen juist liever thuis. Wanneer moet je koesteren en wanneer knallen? Wanneer moet je ballen hebben of juist bijval creëren? Stap in de arena van het onderwijs en word meester in je vak. Niet braaf maar brave!”

Wij zijn zeker voor leiders met lef, alleen hoeft dat geen gevecht op te leveren. Daarom geven wij de workshop “Hoe je er wel samen uitkomt met ouders”, over het effect van Waarderende Oudergesprekken. Voor velen van jullie al een bekend thema. Wellicht gun je het een collega-schoolleider om dit tot zich te nemen en kun je onze workshop aanbevelen.

Waarderend Onderzoek leent zich ook voor vraagstukken waar je graag samen uitkomt met je team. Zo kun je de Waarderende Cyclus bijvoorbeeld inzetten bij veranderingsprocessen. Dit kan aanvullend of vervangend zijn op wat je al kent en je nog competenter maken in het sturen van deze processen.

Een van de modellen die in de schoolleidersopleiding wordt aangeboden om inzicht te krijgen in veranderingsprocessen, is het Knoster model. Het beschrijft vijf aspecten die op orde moeten zijn om een verandering te laten slagen: visie, urgentie, plan, middelen en competentie. Daarnaast maakt het inzichtelijk wat er gebeurt als één van deze factoren afwezig is. Daardoor kun je herkennen wat aandacht vraagt. Toen ik het onlangs weer eens onder ogen kreeg op LinkedIn, bedacht ik: wat mooi, Waarderend Onderzoeken ondervangt dat allemaal!

Verwoorden: Visie en Urgentie
Bij Waarderend Onderzoeken beginnen we met het verwoorden van een positief doel. Waar willen we meer van? Vaak wordt dat in eerste instantie ingegeven door een probleem, door een frustratie waar men vanaf wil. Het voordeel van deze negatieve insteek, is dat het zichtbaar maakt wat belangrijk is. Er is duidelijk blijk van urgentie. Dat keren we om in een positief verlangen, want dan is er pas sprake van een visie: je kijkt vooruit naar wat je wel wilt. Voor een helder en passend gezichtspunt is het belangrijk om kritisch door te vragen tot je daadwerkelijk de essentie hebt. Zo is het verlangen naar betere resultaten van leerlingen behoorlijk oppervlakkig en gaat het meer over urgentie. De idee dat resultaten een uitkomst zijn van leerprocessen en dat daar meer de aandacht naar uit mag gaan, getuigd al van meer visie. Tegelijkertijd hoeft het nog niet helemaal helder te zijn, als we in eerste instantie al een richtingsgevoel hebben.
 
Verdiepen: Competentie
Want om nog scherper te krijgen waar we meer van willen, helpt het om vervolgens te onderzoeken wat er al is. Wat gebeurt er op de beste momenten? Wanneer zien we leerlingen het beste leren? Wanneer zien we kwartjes vallen? Wat gebeurt er dan en wat zegt dat over wat er werkt in geweldige leerprocessen? Bij het onderzoeken van momenten van het beste worden mensen zich bewust van de competenties die allemaal in huis zijn. Dat geeft veel vertrouwen in het potentieel van de organisatie, teams en individuen: dat het mogelijk is om de verandering te realiseren. Men weet waar men op kan voortbouwen en ook waar meer aandacht naar uit mag gaan. Zo kan het zijn dat men ontdekt dat de meeste leerprocessen al op orde zijn en dat men vooral meer gericht mag zijn op het aansluiten bij de motivatie van leerlingen.
 
Verbeelden: Visie
In de fase van het verbeelden brengen we mensen met hun hoofd en hart in de toekomst. Stel je voor dat ons potentieel volledig benut wordt voor geweldige leerprocessen, hoe zien we dat idealiter voor ons? Daarbij maken we gebruik van creatieve werkvormen die ervoor zorgen dat mensen nieuwe invalshoeken en associaties krijgen. Zo wordt een toekomstvisie gevormd die een sterke aanscherping is van de eerste visie die bij het verwoorden is geformuleerd. Als bijvoorbeeld de motivatie van leerlingen een issue is en er is geconstateerd dat zij veel liever gamen, dan nodigt dat uit tot het creatief vormgeven van een visie aan de hand van de vraag: stel dat het onderwijs een game zou zijn, hoe zou het er dan uitzien? In het Waarderend Onderzoeken ontwikkelen we graag visie door anders te kijken.
 
Vormgeven: Plan, Middelen en Competentie
Als helder is hoe we het idealiter zien, gaan we zaken concreet maken. Het ideaalbeeld wordt dan vertaald naar de realiteit en de keuzes die dat vraagt. Knoster geeft aan dat een verandering tot frustratie leidt als er te weinig middelen zijn en dat is logisch. Bij Waarderend Onderzoeken gaan we uit van de middelen die er zijn en gaan dan bekijken hoe we daarmee dichter bij het ideaal kunnen komen. Als het niet kan zoals je idealiter zou willen, hoe kan het dan wel? Die focus leidt tot creativiteit en plezier. Het benutten van game-elementen kan bijvoorbeeld ook old-school zonder digitalisering. De vraag is dus meer: waar kunnen we beginnen? Zo ontvouwt zich gaandeweg een plan dat de verandering in beweging zet. Knoster stelt dat er angst ontstaat als voor de uitvoering competenties en vaardigheden ontbreken. Het trainen van aanvullende vaardigheden kan in de fase van het vormgeven een waardevolle interventie zijn.
 
Verwezenlijken: Verandering
Door de voorgaande stappen is daarbij aan de ene kant al een basis zelfvertrouwen dat verandering mogelijk is. Aan de andere kant is er altijd een ondertussen waarin men een ‘nog niet geheel weten en kunnen’ kan ervaren. Daarom vraagt het ook moed om iets te proberen. Want juist als iets mag mislukken, kan er pas iets nieuws ontstaan. ‘De eerste pannenkoek mislukt altijd.’ En toch is die prima te eten. Niets ontstaat in één keer en iedere grote verandering is ooit begonnen met een eerste stap. Kortom: het gaat om de progressie die gemaakt wordt. Daarin gaat men ervaren dat men steeds competenter wordt, dat men steeds meer helder krijgt waar het naartoe gaat en waarom dat belangrijk is. Wat werkt kan vastgelegd worden, zodat het houvast biedt en succes leidt daarbij vaak tot meer middelen.
 
De cyclus is per definitie een plan met een visie
Het mooie van de Waarderende Cyclus is dat het niet nodig is om alle vereisten van Knoster in één keer helder te krijgen. Je kunt gewoon beginnen met het proces en dan wordt het gaandeweg duidelijk. Tegelijkertijd krijgt alles op het juiste moment de aandacht. De cyclus zelf is al een plan met heldere en concrete stappen. Daarbij ontwerpen we het proces zo, dat de manier van veranderen gelijk is aan de verandering. Dus als we willen dat leerlingen meer leren door betere leerprocessen, dan doen we dat met een proces waarin docenten en leerkrachten ontdekken en leren wat er werkt in die processen. Een adequaat ontworpen cyclus is dus een plan met een visie.
 
Welke verandering zou jij graag op gang willen brengen?

Voel je vrij om met ons te delen wat jij waardeert aan dit blog. Leuk als je het ons laat weten via onze website.

Dat kun je verder ontwikkelen in het programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs. Daarin ga je ontdekken wat je allemaal al in huis hebt om dergelijke processen te sturen. Daarnaast leer je hoe je de vertaalslag maakt naar de Waarderende Cyclus en de werkende principes. Je gaat het in praktijk brengen aan de hand van een plan van aanpak. Daarbij mag je zelf bepalen of het gericht is op een individu, een team of op de hele organisatie. Je krijgt diverse werkvormen mee waarmee je visie kan verhelderen en mensen kunt aanzetten tot eerste stappen. De trainingsoefeningen die je zelf gaat doen, kun je ook met teamleden doen om hen sterker te maken in gespreksvaardigheden. Bovendien leer je hoe je eventuele weerstand kunt keren en mensen in de krijgt. Kortom: een compleet pakket om progressie te boeken in veranderingsprocessen.

Wil je meer weten over het programma? Wat het je biedt en hoe het in elkaar steekt? Dan kun je deze brochure doornemen. Daarnaast kun je het inschrijfformulier downloaden, voor het geval je inderdaad denkt: Ja, dit is het moment!

Het magazine is ook los te bestellen in onze webshop. De prijs van € 14,94 is inclusief bezorgkosten. Daarbij krijg je 12,5 % korting als je er meer dan 1 aanschaft, bijvoorbeeld voor je collega’s in het managementteam. Vanaf 6 exemplaren krijg je zelfs 25% korting, bijvoorbeeld als je er een aan elke directeur in je stichting wilt geven.

Wil je ook onze eerste editie over Waarderend Leiderschap bestellen? Als je voor beide magazines 1 bestelling doet, dan ontvang je een combivoordeel van € 19,95, inclusief bezorgkosten. Bestellen voor dit combivoordeel staat wat lager in onze webshop: https://drivesatschool.nl/magazine/

Agenda

Programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs (WLO)

• Regio Zuidoost-Nederland > Start WLO op vrijdag 13 september 2024: Parkhotel Horst (Limburg)
  
• Regio Noordwest-Nederland > Start WLO op donderdag 19 september 2024: Nieuw Westert in Egmond-Binnen
  
• Regio Zuidwest-Nederland > Start WLO op vrijdag 20 september 2024: StayOkay in Dordrecht
  
• Regio Noordoost-Nederland > Start WLO op donderdag 26 september 2024: De Agnietenberg in Zwolle

Meer informatie vind je in de brochure en op het inschrijfformulier.

Tevens kun je informatie aanvragen over de studiedag Waarderend Teamwerk op basis van drijfveren.

Denk je dat deze e-zine ook voor een ander interessant is? Dan zou het geweldig zijn als je het doormailt. Anderen kunnen zich abonneren via de site www.drivesatschool.nl

Aart Brezet, Cisca Zweers, Leonique van Tol, Andrea van de Rozenberg en Elma Harkema leren leiders in het onderwijs... hoe zij negativiteit in hun organisatie kunnen keren door waarderend leiderschap, zodat hun leerkrachten en leerlingen gaan schitteren.

Aart, Cisca, Leonique, Andrea en Elma kennen uit eigen ervaring in welke positie schoolleiders zitten. Aart is niet alleen coach geweest van diverse schooldirecteuren, leerkrachten en teams; hij heeft het als interim-schoolleider ook daadwerkelijk ondervonden. Gaandeweg heeft Aart de kracht ontdekt van de positieve psychologie. Het is geen ideologie, het is bovenal een praktische invalshoek die werkt! Andrea is leerkracht, bouwcoördinator en adjunct directeur geweest. Daarin heeft zij ervaren hoe belangrijk het is voor leerlingen en medewerkers om aandacht te hebben voor hun kwaliteiten en succeservaringen. Zij heeft zelf het programma Waarderend Leiderschap in het onderwijs doorlopen en dat heeft bij haar het vuur voor de waarderende aanpak aangestoken.

Inmiddels zit het bij Aart, Cisca, Leonique, Andrea en Elma in hun vezels om steeds die kant van de werkelijkheid te belichten waar mensen het meest gelukkig, energiek en gemotiveerd van worden. Juist daarom gaat het hen aan het hart dat in het onderwijs de aandacht zo vaak uit gaat naar wat er niet is, naar de problemen en onmogelijkheden bij kinderen, ouders, leerkrachten en schoolleiders. Als je weet hoe mooi een school kan schitteren wanneer iedereen aandacht heeft voor potentieel en progressie, dan wil je niets anders dan de vaardigheid daarvoor overbrengen aan de leiders in het onderwijs.

Van der Valk Boumanweg 15 - 2352 JA Leiderdorp - Tel: 06-24529318
Bezoekadres: Frambozenweg 1 - 2321 KA Leiden - Tel: 071-5730634

website | | |

Privacyverklaring Drives@School